школе. Вот и получается, что первое знакомство с программированием происходит как раз на занятиях робототехникой.
Рассматривая внедрение робототехники в образовательный процесс общеобразовательной школы именно с этой точки зрения, как практико-ориентированный курс программирования, мною была предпринята попытка разработать и внедрить элементы такой методической системы, рассматривая ее как совокупность взаимосвязанных компонентов (так же как видели этот термин педагогической науки С. И. Архангельский, Н. В. Кузьмина, А. М. Пышкало)
В соответствие с примерной рабочей программой общего образования по информатике и ИКТ, "одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма". Соответственно, обучение алгоритмизации и программированию, т. е. способам реализации алгоритмов на ЭВМ, является одним из основных компонентов школьного курса информатики.
Если же проанализировать государственные нормативные документы, то можно увидеть, что на изучение раздела программирования отводиться недостаточное количество времени, и это приводит к тому, что изучение некоторых тем проходит поверхностно, а некоторые исключаются вовсе. Так Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 105 часов для обязательного изучения информатики и ИКТ на ступени основного общего образования и 70 часов на ступени полного общего образования. Из них, на алгоритмизацию и программирование отводится всего 19 часов - чуть более 10 от общего числа часов!
Но даже при таком малом внимании к такой серьезной теме, как алгоритмизация и программирование, содержательный аспект преподавания программирования сводится к преподаванию на основе специально разработанного языка (Pascal или Basic), ориентирован
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>