Ритм в считалках

.

Раздача ученого материала.
Организация полилога по теме: "Почему некоторые слова не подошли для считалки?".

Цель учеников: определить, почему какие-то слова оказались лишними при создании считалок. Почему ошибся при выборе? (я или другие).
Для формирования данной цели создается проблемная ситуация. Группа получает кусочки считалок, из которых один лишний. При выполнении данной работы дети, оперируя своим прошлым опытом (работа по определению рифмы в считалках), замечают несоответствие, которое не могут объяснить, но уже ощущают. Таким образом, создается осмысленное принятие цели урока самими учащимися, поддерживается эмоциональная вовлеченность и познавательный интерес. Младший школьник проявляет активный интерес к решению проблемных, познавательных задач.


Этап 2
Что такое ритм?
Определить что такое ритм, чтобы понять, что мы будем определять в считалках.
Определить общее понятие "ритм".
Создание в группе собственного ритмического действия.
Показ своего ритмического действия другой группе. Повторение ритмического рисунка за другой группой.
Организация беседы: "Что такое ритм?".
Организация игры "Повтори ритм".
Установление последовательности ответов каждой группы.
Включение учеников в обсуждение проблемного вопроса. Высказывание своих предположений и идей.
Для осознания любого понятия младшему школьнику необходимо его сначала прочувствовать. Игра "повтори ритм", способствует осознанию детьми понятия ритм.
Этап 3
Ритм в считалках
Определить, как в считалках можно пронаблюдать ритм
Определение ударных и безударных слогов в считалке.
Создание ритмического рисунка.
Подбор подходящего рисунка