формулируют собственное мнение и позицию; строят высказывания в устной форме.
РУУД: целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и неизвестно; волевая саморегуляция, осуществляют самоконтроль.
5. Совместное планирование (обращение к опыту детей)
задача: создать условия для совместного составления плана работы, уточнения правил работы с пластилином. Планирование пошагового алгоритма работы.
Словесный:
педагогическое требование.
Наглядный:
презентация
Вы уже рисовали птиц? Как вы их изображали, например, рисовали птиц, летящих в одну сторону, или рисовали их сидящими на дереве.
У вас был ритм в рисунке.
(сл) Теперь нам надо определиться, какое ритмическое движение птиц нам изобразить.
Можем ли мы изобразить все одинаковый ритм. Мы можем выбрать тот ритм в рисунке, который захотим.
Что мы сделаем в начале. Сделаем набросок.
Выбрать каких птиц рисовать.
Выполним схему, то есть разметим, где нарисуем птиц.
КУУД: принимают различные точки зрения, учитывают разные мнения; формулируют собственное мнение и позицию; строят высказывания в устной форме.
ПУУД: строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах; устанавливать аналогии.
6. Физминутка
Задача: снять мышечное напряжение.
Показ учителя
Немного отдохнем и проведем физминутку.
Гуси серые летели, (Произвольные взмахи руками)
На лужайке тихо сели, (Приседание на носках)
Походили, (Ходьба на месте)
Поклевали, (Наклоны головы вперёд вниз)
Потом гуси побежали. (Бег на месте).
РУУД: волевая саморегуляция, осуществляют самоконтроль.
7. Словесное воспроизведение задача: создать условия для повторени
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>