а к доске)
Объясняет: чтобы получить 8 надо 24 разделить на 3. 21 разделю на 3 получу 7, 27 разделить на 3 получим 9. Значит, здесь есть закономерность: число делим на 3. Значит, нужно 15 разделить на 3 - получу 5, 6 разделю на 3 - получится 2, 9 разделю на 3 - получу 3.
- Кто согласен? (согласились все учащиеся)
Итог.
За устный счёт я поставила оценку "5": Антоновой К. , Мариниченко И. , Алехнович Д. - считали правильно, без ошибок, выполнили дополнительное задание.
Физкультминутка (1 мин. )
(Дети отдыхают под музыку песни "22 - четыре", поют и выполняют различные движения)
4) Работа над задачами
а) Работа в парах (7 мин. )
(на партах лежат карточки)
- Возьмите карточку, прочитайте. Что непонятно?
- Прочитайте.
- Сравните условие, вопрос.
- Приготовьтесь доказать.
1. На берёзе сидело 12 сорок, а ворон на 2 меньше. Сколько ворон сидело на берёзе?
2. На берёзе сидело 12 сорок, а ворон в 2 раза меньше. Сколько ворон сидело на берёзе?
- Кто готов? (выходят 2 ученика к доске и доказывают)
1 ученик:
В задаче говорится, что сидело 12 сорок, а ворон на 2 меньше. Надо узнать сколько ворон сидело. Я могу ответить на этот вопрос задачи. Выбираю действие вычитание, так как в задаче сказано на 2 меньше. Значит, ворон - 12 без 2.
(Используется обратная сигнальная связь. С задачей справились все -100)
2 ученик:
В задаче говорится, что сидело 12 сорок, а ворон в 2 раза меньше. Надо узнать, сколько ворон сидело. Я могу ответить на вопрос задачи. Выбираю действие деление, так как в задаче сказано в 2 раза меньше. Это значит 12 разделить на 2 равные части и взять 1 такую часть.
(Используется обратная сигнальная связь. С задачей справились все -100)
- Ср
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>