век? (9). Как узнать, на сколько больше гнезд на втором дереве?
(Дети из разных колонн берутся за руки, образуя пары. Без пары остаются 4 человека. Учащиеся объясняют, что из 9 нужно вычесть 5 - столько же, сколько детей в первой колонне).
- Сформулируйте правило решения задач на сравнение. ( Из большего числа нужно вычесть меньшее. )
Запишите решение и ответ задачи.
3. Творческая работа.
На доске вы видите решение задачи: 10 - 8 2 (. . . ) В группах вам необходимо придумать задачу к данному решению. Постарайтесь, чтобы в этой задаче нужно было сравнить два множества.
Проверка. Дети выступают в группах, рассказывая тексты придуманных ими задач. Класс анализирует задачи с точки зрения соответствия заданию учителя.
Решение одной из составленных задач.
4. Работа с учебником (с. 104)
- Прочитайте задачи на с. 104. Вам нужно выбрать задачу на сравнение.
Учащиеся читают задачи, советуются друг с другом и выбирают задачу на разностное сравнение. (Задача 8)
Что помогло вам определить, что это задача на сравнение?
III. Подведение итогов урока.
- Чему научил вас наш урок математики?
- Что вызвало вопросы? Что понравилось, что не понравилось?
- Чему нам нужно еще научиться?
Спасибо за работу. Урок окончен.
Литература
1. Сборник "Весёлые задачки" для устного счета на уроках математики
http://yandex. ru/clck/jsredir?fromyandex. ru
Самоанализ урока
На семинаре "Уровень сформированности универсальных УУД" я провела урок математики по теме "Решение задач на сложение и разностное сравнение". Работаю по УМК "Школа России", применяя методы здоровьесберегающей педагогической технологии "Росток", автор В. В. Степанова.
Цели урока:
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>