ереве грачи свили 5 гнезд, а на другом - 9 гнезд.
- Как можно назвать этот текст? (Математическая история или условие задачи).
На доске появляется карточка: УСЛОВИЕ
- Что необходимо добавить, чтобы математическая история стала задачей? (Нужно задать вопрос)
На доске появляется карточка: ВОПРОС
- Договоритесь в группах, какой вопрос можно задать к данному условию.
Проверка: каждая группа хором называет свой вопрос.
(1. Сколько всего гнезд на двух деревьях?
2. На сколько гнезд больше на втором дереве?)
У нас было одно условие, а мы получили две разные задачи. Рассмотрим первую. О чем говорится в условии? Нарисуйте, пожалуйста, в своих группах гнезда на двух деревьях.
Просмотр рисунков, оценка качества с точки зрения правильности, соответствия условию.
- Что нужно делать дальше? (Нужно решить задачу, т. е. ответить на вопрос)
На доске появляется карточка: РЕШЕНИЕ
Вызванный ученик записывает решение задачи на доске, объясняя выбор действия сложения.
- Мы решили задачу. Что это значит? (Мы можем ответить на вопрос задачи. )
На доске появляется карточка: ОТВЕТ
Физминутка: Сейчас я буду называть математические выражения, а вы - находить их значения. Если результат будет равен десяти - вы продолжаете стоять, если меньше десяти - садитесь на корточки, если - больше десяти, вы поднимете руки вверх.
- Рассмотрим вторую задачу. Какой вопрос был задан? ( На сколько гнезд больше на втором дереве?)
- Что значит выражение "на сколько больше"?
2. Моделирование задачи.
- Давайте покажем, сколько гнезд на первом дереве: выходите в первую колонну столько человек, сколько гнезд на первом дереве. Договоримся, что каждый из вас изображает гнездо. А во второй колонне сколько должно быть чело
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>