тайте задачу самостоятельно.
-- 1 ученик читает вслух.
На той же гоночной трассе "ВАЗ 21102" со средней скоростью 20 м/с проезжает 360 м. Затем машина едет со скоростью 30 м/с и проезжает 390 м. С какой оптимальной скоростью может двигаться "десятка" по неровному участку гоночной трассы, чтобы время, затраченное на весть путь было меньше, чем у "Феррари"?
-- Что обозначает прилагательное "оптимальный"? Прочитайте определение на экране.
-- Подумайте, что значит "оптимальная" скорость? (благоприятная - позволяющая сохранить машину и выиграть время)
-- Мы будем работать в оптимальном режиме.
Б) Анализ задачи с опорой на чертеж.
-- На сколько частей разделен путь? (на 3)
-- Что надо знать, чтобы достигнуть цель, поставленную в начале урока? (время движения "десятки" )
В) Составление алгоритма решения задачи.
--Решим задачу письменно.
-- Составим алгоритм решения. Что такое алгоритм?
-- Я буду работать на экране, а вы - в тетради.
-- Что узнаем сначала?
1) t1 S 1 :V 1
2) t2 S2 : V2 Здесь могут возникнуть 2 пути рассуждения.
1 способ решения.
3) возникновение проблемы:
не можем вычислить время, так как не знаем скорость;
р рассуждение ведется теоретически
3) t3 S3 : V3 4) tо t1 t2 t3
5) tод tоФ
-- Самостоятельно запишите решение рядом с первым шагом алгоритма и вычислите время движения на 1 участке. Результат?
На 2 участке. Результат? На 3 участке. (проблема!!!)
Г) Выдвижение гипотез решения проблемы.
-- Какие у вас есть предложения выхода из этой ситуации?
Если дети выдвигают гипотезы, их можно символично обозначить на доске.
Д) Поиск неизвестного в проб
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>