ематические факты и объекты.
III. Открытие нового (узнаём. . . ).
5 3 1
- Предложите способы его решения, какой алгоритм действий вы предложите? (работа в группах)
( Появляются шаги решения. )
1. Найти значение правой части уравнения.
2. Решить уравнение как обычно.
- На маркерных досках попробуйте решить данное уравнение.
- Сравните своё решение с решением в оранжевой рамке.
Работа с текстом в оранжевой рамке.
- Мы решали так же?
- Наш алгоритм совпал с алгоритмом в учебнике? (да)
Подведение итогов.
- На маршрутных листах отметьте, как вы справились с составлением алгоритма.
5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений.
6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую;
7 - переходить от условно-схематических моделей к тексту.
Регулятивные УУД:
Развиваем умения:
1 - самостоятельно формули-ровать цели урока после
предварительного обсуждения;
2 - совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;
IV. Первичное закрепление (применяем. . . ).
4 3 1
Работа в парах.
1. Задание 3, с. 88
- Обсудите в парах и придумайте задачу по рисунку.
- Какие части должны быть в задаче? (условие, вопрос)
- О чем может быть наша задача?
- Заслушиваются варианты задач.
- Пользуясь предложенным алгоритмом решения, найдите
значение х. (запись решения уравнения в тетради)
Проверка по эталону. (слайд)
- Кто справился с решением задачи?
- У кого возникли проблемы? Почему?
- Отметьте на маршрутных листах.
Физминутка
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожм
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>