е: уметь ориентироваться в своей системе знаний (отличать новое от уже известного с помощью учителя, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую).
Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, оформлять мысли в устной и письменной форме.
1
2
3
4
5
6
выявить место (шаг, операцию) затруднения;
зафиксировать во внешней речи причину затруднения
Видите? При перестановке цветных полосок можно получить другой флаг.
Как подсчитать, сколько таких флагов мы можем составить из трех цветных полосок?
Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке, высказывать свое предположение
III. Построение проекта выхода из затруднения.
Цели:
организовать составление совместного плана действий;
определить средства достижения цели
Организует уточнение следующего шага учебной деятельности, составление совместного плана действий
- Решение этой задачи можно записать тремя способами. (Слайды 3-4)
Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя
Уметь составлять таблицу и дерево вариантов
Регулятивные: уметь формулировать учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.
Познавательные: структурировать знания
IV. Реализация построенного проекта и первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Цели:
реализовать построенный проект в соответствии с планом;
закрепить новое знание в речи и знаках;
зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения
Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом,подводящий диалог, фиксирование нового знания в речи и знаках
Слайды 5-8.
Решение с комментированием учениками задач
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>