> 5
6
I. Мотивация к учебной деятельности.
Цели:
актуализировать требования к ученику с позиций учебной деятельности;
создать условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в учебную деятельность;
установить тематические рамки;
уточнить тип урока и наметить шаги учебной деятельности
Устанавливает
тематические
рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности
- В старинных русских сказаниях повествуется, как богатырь или другой добрый молодец, доехав до распутья, читает на камне: "Вперед поедешь - голову сложишь, направо поедешь - коня потеряешь, налево поедешь - меча лишишься". С какой проблемой сталкивается добрый молодец на перепутье? (С проблемой выбора дальнейшего пути движения. ) А дальше он старается выйти из того положения, в которое попал в результате выбора. Выбирать разные пути или варианты приходится и современному человеку. Это сделать очень трудно не потому, что вариантов нет или он один, а потому, что приходится выбирать из множества возможных вариантов, различных способов, комбинаций. И нам всегда хочется, чтобы этот выбор был оптимальным. Оказывается, существует целый раздел математики, называемый комбинаторикой, который занят поисками ответов на вопросы: сколько всего есть комбинаций в том или ином случае, как из всех этих комбинаций выбрать наилучшую? Задачи, которые мы сегодня будем решать, помогут вам творить, думать необычно, оригинально, смело; видеть то, мимо чего вы часто проходили, не замечая; любить неизвестное, новое; преодолевая трудности, идти вперед.
Слушают учителя, называют шаги учебной деятельности
Знать понятие "комбинаторная задача"
Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведени
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>