па, по, пу, пи, пэ» или « са, со, су, си, сэ. » Так же изготавливается два-три круга со слогами, где, наоборот, разные согласные сочетаются с одним гласным: « па, та, ка, СА», круг, где чередуются звонкие и глухие слоги: «па-ба, та-да, са-за, ка-га» и т. д. Приготовить круг, где один звук встречается в разных словах: «лопата, кукла, лук, лампа, молоток». В соответствии с программой обучения произношению в игре «Вертолина» используются слоги и слова, включающие изучаемый звук.
«Чудесный мешочек»
Вложив в нарядный, приготовленный взрослым мешочек предметы, названия которых ребенок знает, можно использовать эту игру для закрепления произношения слов, а также для закрепления слов в дактильной форме. Достав наощупь из мешочка игрушку, ребенок называет ее. Ставя перед собой цель закрепить произношение того или иного звука, педагог или родитель подбирает те предметы, названия которых включают изучаемый звук.
Вернуть ребенку слух невозможно без специальной операции по КИ, но необходимо научить его с помощью специальных упражнений пользоваться имеющимися остатками слуха. Сначала это будет то, что называется развитием слухового и вибрационного восприятия неречевых звуков — так называемых бытовых шумов: гудков поезда, машины, звонков трамвая, будильника, дверного звонка, шума льющейся воды, стука упавшего предмета. Все это имеет большое практическое значение. Развитие слухового восприятия благоприятно отражается на тембре голоса ребенка, положительно влияет на произношение отдельных звуков. Также полезно развивать и способность ребенка различать вибрацию. При стуке закрывающейся двери, стуке палки об пол и т. д. ребенок обычно больше реагирует на вибрацию, чем различает раздающийся при этом шум. Но в связи с поражением слуха этот навык очень важен для его ориентации
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 > >>