>2. 7
2. 7
2. 2
2. 1
4
2. 3
2. 6
2. 6
2. 2
5
2. 6
2. 4
2. 4
2. 6
6
2. 2
2. 5
2. 1
3. 0
7
2. 8
2. 3
2. 5
2. 8
8
3. 4
2. 5
2. 2
2. 2
9
2. 8
3. 0
2. 2
2. 4
10
2. 6
2. 7
2. 2
2. 2
Следующим шагом обработки является подсчет общей суммы баллов, полученных каждым школьником по каждому субтесту и всем четырем субтестам вместе. Данные по субтестамсравниваются с максимально возможным результатом, который составляет:
для 1 и 2 субтеста -- 26 баллов;
для 3 субтеста -- 23 балла;
для 4 субтеста -- 25 баллов.
Общий балл сравнивается с максимально возможным баллом по данному тесту в целом (он составляет 100 баллов), и в соответствии с нимустанавливается уровень развития, словесно-логического мышления школьников:
100 - 80 баллов - высокий уровень умственного развития;
79 - 60 баллов - средний уровень;
59 - 40 баллов - низкий уровень развития.
меньше 20 баллов - очень низкий уровень.
При обсуждении результатов следует учитывать не только общий уровень развития, но и роль каждой составляющей в общем результате. Важно оценить, насколько гармонично или асинхронно развиты диагностируемые интеллектуальные умения, а также какой из параметров значительно улучшает или ухудшает результаты.
Представление и анализ индивидуальных данных.
Подробный анализиндивидуальных данных возможен в рамкахобщей сводной таблицы, в которой фиксируется не только численный результат по каждому субтесту, но и отме
Страницы: << < 70 | 71 | 72 | 73 | 74 > >>