ё, что есть в сознании. Научить детей держать эту дверь открытой Ушинский считал делом большой важности, на успехе которого основывается успех всего учения. Привычка владеть своим вниманием, отрывая его от предметов, которые привлекают, направляя на нужные предметы" 16, с. 22.
По видам познавательной деятельности выделяют:
Методически обусловленный подход, предложенный Г. И. Щукиной, педагогом, член-корреспондентом Российской академии образования, доктором педагогических наук, профессором:
Творческая деятельность
Сама задача может ставиться обучающимся, и пути её решения избираются новые, нестандартные.
Поисково-исполнительная деятельность
Ученик не просто принимает задачу, но и сам отыскивает средства её выполнения (имеет место большая степень самостоятельности).
Репродуктивно-подражательная деятельность
Опыт в учебной деятельности накапливается через усвоение образцов, при этом уровень собственной активности личности недостаточен 19,с. 83.
Стадии познавательного процесса (по Т. И. Шамовой - член-корреспондент Российской академии образования, действительный член Международной академии наук педагогического образования, Заслуженный деятель науки Российской Федерации, доктор педагогических наук, профессор):
творческое осмысление;
интерпретация;
воспроизведение.
Уровень включенности ребенка в образовательный процесс:
нулевая включенность;
ситуативная включенность;
исполнительская включенность;
творческая включенность.
Хорошо известна роль, которую играет интерес в познавательной деятельности ученика. Это не означает, что вся познавательная деятельность побуждается только интересом и не предполагает волевого усилия. Однако интерес является тем условием, без которого нельз
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>