я в тесной связи с активной деятельностью самих обучающихся.
Активизация познавательной деятельности является важнейшим фактором формирования познавательных универсальных учебных действий.
Познавательная активность возникает в процессе познания и выражается в заинтересованности принятия информации, в желании углубить, уточнить свои знания, в самостоятельном поиске ответов на интересующие вопросы; в умении и желании задавать вопросы, в проявлении элементов творчества, в умении усвоить способ познания и умение передать его в практической деятельности 24.
Задача педагога состоит в том, чтобы в процессе обучения добиваться устойчивости познавательной активности обучающихся. Когда обучающиеся приступают к урокам, ни один учитель не может указать на отсутствие у них познавательной деятельности во время обучения. Увлекательность изложения материала не оставляет обучающихсяравнодушными, потому так важно удерживать постепенность и устойчивость познавательной активности.
К особенностям познавательной деятельности обучающихся с ЗПР относятся: низкий уровень мотивации, недостаточность организованности и целенаправленности, выраженная истощаемость, импульсивность и большое количество ошибок. Познавательная деятельность обучающихся с ЗПР может сопровождаться нарушением последовательности действий, затруднениями в переключении с одного приёма работы на другой, недоразвитием самоконтроля и словесной регуляции действий.
Главным критерием развития познавательной деятельности обучающихся должны стать включенность и активность всех обучающихся на уровне их реальных и потенциальных возможностей 19, с. 89.
К. Д. Ушинский говорил: "С развитием мышления детей тесно связывает и воспитание внимания -- эта единственная дверь души, через которую проходит вс
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>