ний средний процент удержания знаний составляет 90. Диалоговое обучение поспособствовало повышению познавательного интереса учащихся к предмету биология.
В дальнейшей своей практике я с удовольствием буду использовать новые подходы в преподавании и обучении, так как они помогают развить интерес учащихся к предмету, а все что интересно запоминается на всю жизнь. Хочется, чтобы на мои уроки биологии дети шли с удовольствием и учились не ради оценок, а ради знаний.
Краткосрочное планирование урока биологии в 11 классе
Наименование занятияБиогеоценозы.
Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты.
Общая цель
Дать учащимся представление о биогеоценозах. Знакомство со структурой биогеоценоза. Научить учащихся работать в группе; создать атмосферу сотрудничества; научить использовать предложенный новый материал для создания кластера.
Результаты обучения для учителязнают структуру биогеоценоза и ее компонентов; умеют работать в группе и в паре; умеют составлять кластер и защищать свою работу; имеют навыки рефлексии урока;
Основные идеи, отработанные на занятии Понимание учащимися зависимости компонентов биогеоценоза между собой.
Источники, оснащение и оборудованиеУчебник «Биология 11», ИД, разноуровневые карточки, маршрутный лист, листы А-3, маркеры, стикеры, карточки для рефлексии.
Ход урока ДеятельностьучителяДеятельностьучащихся
Организационный момент
3 мин. Приветствие. Учитель отмечает отсутствующих. Психологический настрой по стратегии «Снежный ком пожеланий»Учащиеся встают в круг и высказывают свои пожелания друг другу.
Актуализациязнанийучащихся (проверка д/з)
5 мин. Стратегия «Корзина идей»записывают в стикеры все, что они знают по пройденной теме, а затем озвучивают написанное, "
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>