ой цели.
Преступив к следующему этапу урока, я предложила учащимся обратить внимание на слайд и описать то, что они видят (фото 3). Опираясь на уже имеющиеся знания, учащиеся должны были назвать то, что они видят одним словом (биогеоценоз). Учащиеся хотя и не сразу, но справились с задачей. Таким образом, мы подошли к теме урока и приступили к постановке целей. Здесь у нас возникли сложности, дети не сразу правильно сформулировали цели, и им понадобилась моя помощь. Анализируя этот момент, я отметила, что отвела на него недостаточно времени и, учитывая неопытность учащихся в этом вопросе, постановка целей была сумбурной и скомканной. При планировании других уроков я постараюсь избежать подобных ошибок. Умение ставить цели играет важную роль в жизни человека и одной из идей новых подходов в обучении является научить учащихся ставить перед собой цели, правильное целеполагание ведет к достижению нужных результатов. Поэтому на последующих уроках я постараюсь выделить побольше времени для постановки целей учащимися.
Обозначив тему и цели урока, я разделила класс на 2 группы по 4 ученика при помощи конфет, которыми угощала их в начале урока. Таким образом, у нас образовалось 2 группы «Синие конфетки» и «Желтые конфетки», деление на группы было не структурированным, поэтому в их состав входили учащиеся с разными способностями, но в каждой группе был один сильный ученик. Перед тем как приступить к изучению темы мы решили составить правила работы в группе, чтобы с успехом достичь поставленных целей. Мне понравилось, как этому заданию подошли участники группы «Желтые конфетки», каждый из группы написал правило, которое он считал важным в совместной работе, тогда как во второй группе правила в основном составляла К. , остальные не проявляли особой активности. Группам т
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>