метки в газету, составлять устные рассказы. Ответить на это категорически, конечно, невозможно. Как видим, в развитии связной речи учащихся есть ряд ясных, определенных задач, последовательное решение которых и создает систему в работе.
Типы речи
Тип речи -- это способ изложения, избираемый автором и ориентированный (в зависимости от содержания высказывания и характера текстовой информации) на одну из задач: статически изобразить действительность, описать ее; динамически отразить действительность, рассказать о ней; отразить причинно-следственные связи явлений действительности. В соответствии с этими целями лингвисты выделяют три типа речи: описание, повествование, рассуждение. Повествование -- функционально-смысловой тип текста, который содержит рассказ о событиях в их временной последовательности.
Основные вопросы, характерные для данного типа речи: - Какова последовательность действий (событий)? - Что происходило сначала и что происходило потом?
Пример: Он уже приготовил из тонких сухих прутиков маленький шалашик, положил внутри него клочок газеты и теперь обкладывал это сооружение сухими сучками потолще. Потом он поднёс спичку к бумаге, и огонь сразу же охватил крупные сучья (И. Орешкин).
Повествовательный текст строится по следующей композиционной схеме: экспозиция (не всегда есть), завязка, развитие действия, кульминация, развязка.
Экспозиция: Так прошло около часа. Месяц светил в окно, и луч его играл по земляному полу хаты.
Завязка: Вдруг на яркой полосе, пересекающей пол, промелькнула тень.
Развитие действия: Я привстал и взглянул в окно, кто-то вторично пробежал мимо него и скрылся бог знает куда. Я не мог полагать, чтоб это существо сбежало по отвесу берега; однако иначе ему некуда было деваться. Я встал, накинул б
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>