их. Стихийность в развитии речи также недопустима, как и в любой сфере обучения. Подчеркнем те умения, которые относятся именно к связной речи, к её различным видам. Это, во-первых, умение понять, осмыслить тему, выделить её, найти её границы. Во-вторых, это умение собирать материал, отбирать то, что важно, что относится к теме, и отбрасывать второстепенное. Сбор и отбор материала иногда продолжается длительное время. Третье умение - это умение располагать материал в нужной последовательности, строить рассказ или сочинение по плану. Четвертое - умение пользоваться средствами языка в соответствии с литературными нормами и задачами высказывания, а также исправлять, совершенствовать, улучшать написанное. Каждое упражнение в связном тексте предполагает использование всех этих умений. Но учить всем умениям сразу, в одинаковой степени невозможно. Поэтому на каждом уроке, где составляется учащимися какой-то связный текст, будь то изложение или пересказ, рассказ или сочинение, письмо или отзыв о прочитанной книге, должна быть четко определена задача обучения. Планировать развитие речи учащихся рекомендуется на длительный срок - лучше всего на год. При этом условии в плане могут быть предусмотрены различные виды упражнений, различные темы. План должен охватывать все доступные детям данного возраста виды сочинений, изложений, рассказов, других упражнений. Это позволит разносторонне развивать мышление и речь учащихся, т. к. каждый вид упражнений активизирует свои особые мыслительные операции, свою лексику, грамматические средства. Очень важно определить примерное соответствие видов упражнений. Планируя развитие речи учащихся на год, учитель должен решить, как часто следует проводить устные или письменные работы, изложения и сочинения, писать письма, отзывы о прочитанных книгах, за
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>