ателем. В процессе обсуждения выбираются наиболее интересные высказывания и объединяются в целостный рассказ. Затем повторяю рассказ целиком , вставляя и свои фразы. Затем рассказ повторяют дети. Ценность этого приема состоит в том , что он позволяет наглядно представить весь механизм составления связного текста,активизировать всех детей. Для описания игрушки, ипользую следующую схему: цвет, форма, величина,материал, части игрушки,действия с игрушкой. Эта схема позволяет детям самостоятельно выделять главные признаки и свойства предметов. Установить последовательность изложения.
ОСОБЕННОСТИ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. У младших дошкольников совершенствуется понимание речи. Речь начинает становиться не только средством общения, но и источником получения знаний посредством словесных объяснений взрослого. Для детей 3 - 4 лет доступна простая форма диалогической речи (ответы на вопросы), но они только начинают овладевать умением связно излагать свои мысли. Малыши допускают много ошибок при построении предложений, определении действия, качества предмета. В младшем возрасте особое внимание уделяется развитию навыков разговорной речи. К каждому высказыванию ребенка надо относиться бережно, поддерживать его. Сначала малышей учу выполнять действия по словесному поручению (принести игрушку, показать что - то на картинке), затем отвечать на вопросы воспитателя, слушать его, повторять за ним песенки действующих лиц из сказки. Вопросы должны быть понятными и конкретными для ребенка. Развитие навыков разговорной речи состоят в том, что дети учатся слушать и понимать речь взрослого, высказываться в присутствии других детей, слушать друг друга. Обучение разговорной речи и ее дальнейшее развитие станет основой формирования монологической речи. В среднем дошкольном возр
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>