е - помочь детям осмыслить логические связи произведения, понять его смысл. В средней группе, как и в младшей, большое значение имеет опора на опыт ребенка, что способствует более осмысленному восприятию и запоминанию. Рассказывание по картине. В младшей группе осуществляется подготовительный этап обучения рассказыванию по картине. Основные задачи таковы: 1. Обучение детей рассматриванию картины, формирование умения замечать в ней самое главное; 2. Постепенный переход к занятиям, упражняющим в связной речи - ответы на вопросы и составление небольших рассказов. Занятия по ознакомлению детей с картинами могут проводиться разнообразно. Они включают две части: рассматривание картины по вопросам, заключительный рассказ - образец педагога. Дети учатся рассказывать по картине предложениями из 2 - 3 слов. Воспитатель добивается , чтобы дети правильно называли предметы и действия в соответствии с изображенными на картине. Рассматривание картин всегда сопровождается словом воспитателя. Поэтому к его речи предъявляются особые требования: она должна быть четкой, ясной, выразительной. После беседы воспитатель сам рассказывает о нарисованном на картине. Можно загадать загадку, спеть песенку . В младшей группе очень важно использовать различные игровые приемы: "Расскажи кукле", "Что мы расскажем собачке" и др. Можно выделить следующие характерные особенности непосредственной образовательной деятельности по картине с детьми младшего возраста: чередование хоровых и индивидуальных ответов; обязательное наличие эмоциональных и игровых приемов; использование литературных и художественных вставок. Первые картины для детей младшего возраста это картины, изображающие отдельные предметы, домашних животных, несложные сюжеты из детской жизни. После проведения непосредственной
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>