я детей. Если ребёнок говорил не правильно, останавливала и просила произнести слово правильно. Для активации речи применяла побудительные слова, которые нацеливали ребёнка на высказывания (скажи, повтори, расскажи). Важным в работе являются приёмы договаривания (жила - была курочка. . . Ряба. Она снесла. . . яичко и т. д. В ходе пересказа или чтения наизусть при затруднении употребления, какого либо слова вовремя помогала ребёнку подсказкой. Начиная со второй младшей группы для составления описательных рассказов, использовала игрушки и предметы . Дети их рассматривали и учились выделять детали и качества игрушек, овладевали соответствующим словарем. Занятия по рассматриванию и описанию игрушек - интересный вид деятельности. Обычно они проходят в эмоциональной игровой форме , очень оживленно. Иногда бывает целесообразно внести игрушку в групповую комнату до занятия, чтобы дети рассмотрели ее и потрогали. В средней группе дети учатся описывать предметы и игрушки, используя распространенные предложения или высказывания состоящие из 2-3 предложений. Ведущие приемы обучения в этом возрасте :
образец рассказа
- описания, который дает педагог
план рассказа
игровые приемы, подсказки и дополнения. Работу по обучению детей рассказыванию по картине проводила начиная со второй младшей группы. В младшем возрасте осуществляется подготовительный этап , цель его - обогатить словарь, активизировать речь детей, научить рассматривать картины и отвечать на вопросы по их содержанию. После первого занятия картину рекомендуется оставлять в группе на 2 недели. Игры проводятся индивидуально и с подгруппой. В работе с малышами использую предметные и сюжетные картины, вызывающие эмоциональный отклик. Основной вид занятия по картине - беседа. Дети учатся рассказывать с помощ
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>