как постановка учебной задачи; принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие.
3. Актуализация
знаний
- Незнайка написал вам письмо. Прочитайте. Что заметили? (есть ошибки)
-Поработайте в группах, исправьте ошибки в письме.
У меня есть любимая собака булька. Летом я с ней был на даче. Дачя была у леса. Мы пошли с ней на речку. Над водой кружылись чяйки. Я поймал щюку и два лещя.
Проверка.
У меня есть любимая собака Булька. Летом я с ней был на даче. Дача была у леса. Мы пошли с ней на речку. Над водой кружились чайки. Я поймал щуку и два леща.
-Кто заметил ещё одно задание на этом листе? Что же надо будет сделать? (провести стрелки от слов к подходящему вопросу)
собака, любимая, дача, речка, чайка, щука, лещ, пошли, поймал
кто? какая? что сделал?
что? что сделали?
Работа в группах
Озаглавливание текста.
Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Регулятивные:
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
4. Изучение новых знаний. Первичное усвоение новых знаний.
Объявление темы урока с помощью учеников. Определение целей урока.
-Кто из вас уже догадался, какова тема нашего урока? Какие будут цели урока?
1. Учиться сочинять небольшие рассказы.
2. Учиться правильно ставить вопрос к слову.
3. Учиться правописанию орфограмм.
4. Учиться вежливому обращению друг с другом в группе, с учителем.
а) работа по учебнику
-Откройте учебник на с. 70, упр. 1
-Прочитайте. Порассуждайте.
-Почему мальчик решил стать добрым волшебником? Как он догадался, что нужно сделать, ведь мама не просила его? Почему мама назвала мальчика - волшеб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>