социума в становлении гармоничной личности. Общие вопросы реализации культурологического подхода обrрунтовуютьсяв трудах Е. Баллере, В. Библера, Е. Бондаревский, И. Зязюн, М. Каган, Н. Крыловой, О. Рудницкая, В. Спастьонина, Г. Тарасенко, Н. Щуркова. Уроки украинской литературы играют важную роль в формировании сознания учащихся, обогащении жизненного опыта, развивают эстетический вкус и критическое мышление. Литература предлагает ученикам знания, которые не дают другие учебные предметы. Современная концепция изучения украинской литературы в школе предполагает культурологический подход к организации обучения. Школьная практика показывает, что эффективной является методологическая система, которая предусматривает практическую реализацию диалогической деятельности учащихся. Диалогичность - показатель качества культурного существования человека: "Быть значит общаться диалогически" (1. с. 294) . Диалогичний метод обучения дает понимание того, что художественный текст - не отражение реальной действительности, а отдельный мир, который живет и развивается по своим собственным законам . Диалог читателя с литературным произведением происходит во время прочтения произведения и проектируется в широкую панораму культурно-исторического процесса как диалог культур, субъектами-участниками которого выступают, как отмечает Е. Бильченко, "традиция, носителем которой является читатель" и " традиция, которую представляет автор "(3. с. 10). При анализе литературного произведения читатель должен восстановить диалог текста, с его эпохой, а для этого нужно актуализировать знания по истории об общественных процессах и исторические события определенной эпохи. Это - диалогический метод используется личностно-ориентированный подход к ученику. прий ма, помогающие приме
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>