тапе: будет идти накопление представлений о цвете, форме, величине, свойствах предметов. Для этого необходимы сопоставления, сравнения: на глаз, при наложении. Это даст возможность устанавливать различия и сходства по внешним свойствам предметов.
На третьем этапе дети уже смогут выполнять элементарные продуктивные действия - выкладывать мозаики, работать со строительным материалом, раскладывать предметы по цвету, форме т. е. будут формироватьтся устойчивые сенсорные эталоны.
Коррекционное занятие провожу с использованием разнообразных дидактических игр, и занимательных упражнений. Стараюсь сочетать различные виды деятельности учащегося и комплексно воздействовать на разные органы чувств. Любая деятельность на занятиях по сенсорному развитию должна обязательно сопровождаться речью учителя и детей.
Для детей с ТМНР усвоение сенсорных знаний должно строиться на обучении их продуктивным видам деятельности:
- активизации двигательной активности,
- штриховке, рисованию,
- лепке, аппликации,
- конструированию,
- работе с природным материалом.
В последнее время включаются инновационные методы: песочная терапия.
Обучающий материал:
Кубики, пирамидки, цветные стаканчики, конструкторы. Дидактические игры на закрепление цвета, формы, величины, развития мелкой моторики.
Разнообразные мелкие предметы (пуговицы ,бусинки, камешки).
Различные виды застежек: молнии, пуговицы, шнурки.
Игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами.
Мячи
Массажеры для рук (шарики су-джок, шнуровки).
Мозаики (крупные и мелкие),конструкторы, пазлы.
Геометрические фигуры разной величины.
Звучащие музыкальные инструменты (бубен, барабан, дудочка, свистульки. ).
Коррекционный курс "Предметно-практические
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>