ть иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям;
- сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям (в т. ч. используя ИКТ);
- устанавливать аналогии (создавать модели объектов) для понимания закономерностей, использовать их в решении задач;
- представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план, схема, тезисы), в т. ч. используя ИКТ.
Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
- планировать деятельность
- работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки.
Коммуникативные УУД:
- излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
- корректировать своё мнение;
- создавать устные и письменные тексты для решения задач общения – с помощью и самостоятельно;
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения;
- организовывать работу в паре, группе.
Личностные УУД:
- аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие ценности;
- осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать их и своё поведение.
Список использованной литературы
Список литературы:
М. Г. Ермолаева. Современный урок: тенденции, возможности, анализ. СПб. 2007.
Ю. Н. Кулюткина. Е. Б. Спасская. Образовательные технологии. КАРО СПб 2001.
О. Б. Епишева. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода. Просвещение Москва 2003
Фотина И. В. Математика. 5-11 классы. Коллективный способ обучения. –
Волгоград, 2011.
5 . Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии. – Москва, 1989
Всероссийская видеоконференция Орешкина В
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 > >>