ть свои коммуникативные умения в процессе парной, коллективной работы;
убеждаются в необходимости привлечения средств науки химии к пониманию и описанию процессов, идущих в окружающем мире;
в процессе лабораторного опыта осознают необходимость точного выполнения алгоритма деятельности.
Методы:репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации занятий:фронтальный опрос, самостоятельная работа, лабораторный опыт, групповая работа.
Средства обучения:
учебно-материальные: химические реактивы, материальные принадлежности для химических опытов, компьютер, проектор, книги, ТСО;
дидактико-методические: химический язык, химический эксперимент, дидактический материал;
психолого-педагогические: познавательные задания (вопросы, тесты, алгоритмы).
Форма организации работы в классе:индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.
Оборудование и реактивы:держатель для пробирок, CuO, растворы HCl, H2SO4, CuSO4, NaOH, Na2SO4, BaCl2, KCl, фенолфталеин, компьютер, проектор, ПСХЭ, таблица растворимости; на партах учеников инструктаж по технике безопасности и р-ры HNO3и Na2CO3.
Хронометраж урока:
1. Организационный этап – 1 мин
2. Целеполагание и мотивация – 1 мин
3. Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала – 6 мин
4. Усвоение новых знаний и способов действий – 17 мин
6. Закрепление и применение полученных знаний – 9 мин
7. Рефлексия – 1 мин
8. Подведение итогов – 3 мин
9. Домашнее задание – 2 мин
Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Подготовка к основному этапу усвоения учебного материала.
Какие типы реакций вы изучили?
Какой остался?
Определим цель. (Учащиесяформулируют цель урока).
Для того, чтобы приступить, нам необходимо проверить домашнее задание. На
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>