ль контролирует выполнение работы).
По окончании работы сравниваем результаты.
Учитель. Электролиты в растворах находятся в виде ионов, поэтому реакции, составленные в молекулярном виде, можно записать и в ионном виде. Ионные уравнения могут быть полными и сокращенными.
Проецируем на экран алгоритм составления ионных уравнений (приложение 3)
Учащиеся в группах составляют уравнения реакций.
На интерактивной доске показываем правильно составленные уравнения, проверяем выполненное задание, и группа выставляем каждому оценку.
Учащиеся в группах проводят эксперимент (предварительно проведен инструктаж по технике безопасности) по вариантам (приложение 4).
После проведения опытов, учащиеся составляют уравнения реакций в трех видах, обсудив их написание в группе. ( На экран проецируем правильно составленные уравнения реакций). Группа выставляет каждому учащемуся оценку за выполненную работу.
Учащиеся делают вывод: таким образом, сокращенные ионные уравнения выражают сущность химической реакции и показывают, какие ионы реагируют между собой, и какое вещество образуется в результате.
IV. Первичная проверка понимания нового материала (взаимный диктант) (5 мин. )
Для проведения диктанта (приложение 2) используем работу в парах. Порядок работы следующий: 1) один учащийся читает уравнение реакции по своей карточке, употребляя названия веществ, другой записывает его с помощью химических символов; 2) затем свое задание читает второй учащийся, а первый, ранее диктовавший, пишет; 3) каждый берет тетрадь соседа и проверяет выполнение задания; 4) учащиеся открывают карточки с правильно выполненным заданием и проверяют сначала одно задание, а потом другое; затем учащиеся анализируют ошибки.
(Условия задания и правильное решение обозн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>