ая, самостоятельная работа обучающего характера, поисково-эвристическая,
взаимный диктант, тестирование, самопроверка и взаимопроверка
Оборудование: Компьютер с проектором, экран, раздаточный материал, лабораторное оборудование.
Подготовка учащихся к уроку.
1. Деление класса на группы по 7 человек.
2. Группа получает оборудование для эксперимента.
3. У каждого учащегося на столе карточка для проведения взаимного диктанта (приложение 2).
4. На каждом столе имеется алгоритм составления уравнений реакций, который спроецирован на экран (приложение 3).
Структура урока.
I. Организационный этап. Постановка цели и мотивация учебно-познавательной деятельности учащихся.
II. Актуализация знаний (фронтальная форма работы).
III. Изучение нового материала (диалогический метод с элементами исследования, сочетание фронтальной и групповой форм работы, проведение эксперимента, самопроверка и взаимопроверка)
IV. Первичная проверка понимания нового материала. (Взаимодиктант)
V. Проверка усвоенного на уроке. ( Тестирование)
VI. Рефлексия (самооценка)
VII. Домашнее задание.
Ход урока.
I. Организационный этап. ( 1мин. )
II. Актуализация знаний. (4 мин. )
Учитель. На предыдущем уроке мы изучили понятия «электролиты» и «электролитическая диссоциация». 1. Вспомним, что такое электролиты, электролитическая диссоциация?
2. Какие соединения относятся к электролитам?
3. Составьте уравнения диссоциации растворов следующих веществ: серной кислоты, фосфата калия, гидроксида бария, фосфорной кислоты нитрата алюминия.
Класс работает в тетрадях, один ученик за компьютером (учитель контролирует).
По окончании работы проецируем ответ на доску.
Проводим самооценку выполненной рабо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>