темпа его предъявления. Замедленность восприятия, присуща детям с речевыми нарушениями. В основе замедленности лежит, глав ным образом, повышенная отвлекаемость, недостатке произвольного внимания. Эта особенность требует повторения одного и того же мате риала. Нельзя приступать к новому, не убедившись в том, что предъяв ленный материал понят и воспринят.
Задачей исследования является изучение состояния внимания у детей 6-7 лет с нарушениями речи.
Исследуя нарушения психической деятельности ребёнка необходи мо учитывать влияние первичного дефекта на возникновение вто ричных образований, которые проявляются на момент исследования.
При психодиагностическом подходе выдвигаются следующие за дачи:
подробное исследование психической функции и обна -
ружение имеющихся отклонений;
определение возможностей улучшения результатов при
оказании помощи;
диагностика личностных особенностей ребёнка;
соотнесение полученных результатов с "нормативными";
определение возможностей оптимизации процесса развития
того или иного психического процесса у ребёнка.
Применение данного подхода целесообразно в случаях связанных с обучаемостью ребёнка, когда высока вероятность, что у ребёнка имеются отклонения в психологическом развитии.
ПОДБОР ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ МЕТОДИК.
В настоящее время используют множество методик исследова ния психических процессов. Их решения требуют от обследуемого того вида психической деятельности, который изучается в данном исследовании.
Существующее классификации методик: на вербальные и невер бальные, качественные и психометрические, по функциональному признаку (для исследования внимания, памяти, мышления и т. д. )-довольно условные. Поскольку психика человека является целост ным обра
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>