умственной работы и необходимо для поддержания оптимального уровня работоспособности.
Внимание в дошкольном возрасте редко возникает под влиянием какой-либо поставленной цели. Следовательно, оно является непроиз вольным.
Учёные-психологи считают, что появлению и развитию произволь ного внимания предшествует формирование регулируемого восприя тия и активное владение речью. Чем лучше развита речь у ребёнка дошкольного возраста, чем выше уровень восприятия, тем раньше формируется произвольное внимание.
Для того, чтобы дошкольник учился произвольно управлять своим вниманием, его надо просить больше рассуждать вслух. Если ребёнка 5-6-летнего возраста просить постоянно называть вслух то, что он должен держать в сфере своего внимания, то ребёнок будет в состоя нии произвольно и в течении длительного времени удерживать своё внимание на тех или иных предметах и их отдельных деталях, свойст вах.
Объём внимания детей дошкольного возраста невелик. Дошкольни ки сосредотачивают внимание на привлекательных картинках обычно на 12-30 секунд. Устойчивость внимания зависит от индивидуальных особенностей дошкольного возраста. Дети с речевыми нарушениями чаще отвлекаются, чем здоровые дети. Причём, как отмечал Немов Р. С, разница в устойчивости внимания может достичь 1. 5-2 раза.
У детей с речевыми нарушениями, речь в меньшей степени выполняет функцию регуляции деятельности. Отмечается бедность словарно го запаса, недостаточность звукобуквенного анализа и синтеза. Нару шено звукопроизношение. Страдает зрительное, слуховое внимание, стереотипны повторы в ходе деятельности, трудности в простран ственной ориентации. Объём и произвольная концентрация внимания недостаточны, резко страдает способность к распределению внимания.
В соответствии с психофизиологическими
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>