данными, незрелость про извольного внимания присуща в той или иной мере всем детям 6-7 лет, а потому в процессе обучения в речевой группе рекомендуется исполь зовать различные приёмы для привлечения внимания ребёнка к учебному материалу, повышения его интереса, устойчивости деятельности.
Использование современных приёмов изложения программного ма териала не исключает плохого его усвоения, если учитель-логопед не учитывает эти особенности функции внимания и эмоциально-волевой сферы ребёнка.
В соответствии с данными Н. Ф. Добрынина, Ф. Н. Гоноболина, развития произвольного внимания происходит на базе непроизвольного, механизмы которого формируются в онтогенезе более короткие сроки. На основе своего опыта педагог обычно широко использует различные приёмы привлечения непроизвольного внимания к учебному матери алу. Как отмечает Ф. Н. Гоноболин (и это подтверждается педагогичес ким опытом), необходимо привлекать внимание дошкольников с пер вых минут коррекционно-учебной работы. Использование интересно го, увлекательного материала в течение более длительного времени.
Следует добавить, необходимость изучение зрительного восприятия и эмоционально-волевых аспектов. Немаловажное значение имеет размер, контрастность, зрительно-предъявляемой информации. Повы шенная отвлекаемость с незрелыми процессами регуляции деятельнос ти требует контроля за тем, чтобы во время занятий в поле внимания детей не попадали ранее не встречавшиеся, не имеющие отношения к этому материалу раздражители.
Малый объём внимания, характерный для детей с трудностями обу чения различной этиологии требует уменьшения количества элемен тов, которые должны отслеживаться дошкольниками при выполнении тех или иных заданий.
Успешность усвоения учебного материала в значительной мере зави сит от
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>