пользовать работающие на развитие и воспитание стимулятивно-мотивационные методы, приемы и формы, осу - ществляя их в историко-культурном и словесно-образном контекстах, созда - ваемых благодаря интегрированному осуществлению межпредметных связей на уроках русского языка и ориенти - рованных на формирование коммуни - кативной компетенции учащихся, реа - лизацию творческого потенциала лич - ности каждого ученика и возрожде - ние национального самосознания.
1. 2. Типология языковых способностей
Вербальные способности - вербальный интеллект. Степень выраженности у индивида словесно-логического (вербального) мышления, способности использовать язык, речь как средство оформления мыслей. Вербальные способности основываются на использовании индивидом системы языка. Она включает в себя элементы и предписанные правила употребления и использования этих элементов. Система языка имеет несколько уровней использования: фонетический, лексический, грамматический (в том числе словообразовательный), синтаксический. Использование этих уровней в словесно-логическом мышлении индивидуально. При диагностике вербальных способностей исследуются возможности индивида относительно использования элементов языка и прескрипторных правил на различных уровнях12,56. Такой подход продиктован одним из основных положений в работах Б. М. Теплова: способности могут быть выявлены только на основе анализа особенностей деятельности; успешность деятельности зависит от комплекса способностей; возможна в широких пределах компенсация одних способностей другими. Б. М. Теплов указывал, что с точки зрения свойств темперамента людей дифференцирует не столько конечный результат деятельности, сколько способ достижения результатов. Как известно, эти положения стали отправными для многих работ и психологическ
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>