ьников наиболее ярко выражено ощущение значимости своего "Я" в мире и обществе. Их свободное и независимое поведение, конфликтность, разрушение моральных норм пагубно сказывается на социуме. Развитие УУД призвано сформировать человека более целеустремленного, дисциплинированного, компетентного в разных областях, имеющего незыблемые нравственные устои.
Наиболее благоприятны для этого уроки русского языка и литературы, так как они реализуют "целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности; обеспечивают преемственность всех степеней образовательного процесса; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащихся; носят надпредметный и метапредметный характер". Благодаря русскому языку происходит развитие всех форм мыслительной и речевой деятельности школьника (письмо, чтение, аудирование, говорение), литература же формирует духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, определяет национальное самосознание.
Возрастает роль учителя (более тщательными должны быть его подготовка к уроку, а также отбор заданий, которые бы требовали не механического зазубривания, а включение активного мыслительного процесса), потому что на уроке ученик не получает готовых знаний, а добывает их в процессе занятия, что способствует обращению к "Я" ребенка, его интересам, поискам, целям. Через задания, структуру урока учитель осуществляет руководство самостоятельной познавательной деятельностью учеников. Они сами выбирают нужный темп, средства, чередуя парную, индивидуальную и групповую работу. Сотрудничество (а не назидание) учителя с учеником, атмосфера доверия, содержательная работа с дидактическим материалом, обращение к жизненному опыту учащихся, метапредметные связи позволяют создат
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>