но сочинить самим. Задание предполагает развитие фантазии, воображения и умения выразить свои фантазии при помощи слов. Сочиняем сначала коллективно.
Предлагаю сочинить рифмовки так, как я это делала с детьми на уроке.
Называю пары слов.
Заполним таблицу словами-помощниками. Где можем видеть этот предмет, что он делает. Подбираем рифмы.
Галка - палка
галкана заборесидитгоре глядит
палка
На заборе палка сидит,
Сразу во все стороны глядит.
Сидит палка на заборе – у неё большое горе.
Потеряла червяка, жизнь у птицы нелегка.
кочка в болотепрыг да скокнет дорог
точкав тетрадкестоитв порядке
На болоте нет дорог, я по точкам прыг да скок!
У Оли в тетрадке всё в порядке. В каждой строчке только кочки.
Предложенье я писала, кочку не поставила.
Меня мама всё сначала написать заставила.
кошкана окошкемурлычет
мошкав воздухекружитсясадится
Кошка в воздухе кружится, на цветок она садится
Мошку глажу я по шёрстке шур-шур. И она поёт Егорке мур-мур.
При изучении орфограмм на уроках русского языка использую загадки «договори словечко».
Хоровые ответы обеспечивают психологическую комфортность, так как ребенок не боится ошибиться. Стеснительные дети, которые говорят тихо, учатся говорить громко. Кроме того, улучшается реакция на любые поставленные вопросы.
Апельсины и бананы очень любят… (обезьяны)
Не боюсь я слова "брысь", - я лесная кошка… (рысь)
Встает на заре, поет во дворе, на голове гребешок. Кто же это?. . (петушок)
Вяжет мама длинный шарф, потому что сын - … (жираф)
Как зовут меня, скажи. Часто прячусь я во ржи, Скромный полевой цветок, синеглазый… (василек)
"Спинка в веснушках. Ах, как неловко!" – И покраснела… (божья ко
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>