логической цепи рассуждений
Доказательство
Выдвижение гипотез и их обоснование
Существуютзагадкипрактически о любом предмете и явлении. А это значит, что поиски ответов расширяют знания ребёнка. Но самое ценное то, что эти знания приобретаются не пассивно, а в процессе активной мыслительной деятельности.
Каждая тематическая группа загадок содержит широкий круг сведений об окружающем мире. Это даёт возможность использовать загадки для закрепления знаний о признаках предметов, о существующих в окружающем мире связях между явлениями. Художественные образы загадок знакомят с языком народной литературы, помогают созданию художественной картины мира.
На мой взгляд, в учебниках Бунеевых работе с загадками уделяется недостаточно внимания. Приведу примеры использования загадок на уроках русского языка и литературного чтения. Постараюсь показать не только место загадки на уроке, но и способы сочинения загадок.
В первом классе при изучении букв пользовалась рифмовками А. Шибаева из книги «Буква заблудилась» Они способствуют развитию интеллекта, будят фантазию и воображение, помогают получить первые представления о рифме.
Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме: - Там ползет зеленыйлук с длинными усами!
Жучка будку не доела: неохота, надоело.
Тает снег. Течет ручей. На ветвях полноврачей.
На виду у детворы крысу красят маляры.
Говорят, один рыбак в речке выловил башмак. Но зато ему потом на крючок попалсядом.
На пожелтевшую траву роняет левсвою листву.
Забодал меня котёл, на него я очень зол.
Посмотрите-ка, ребятки,раки выросли на грядке
Мама сбочками пошла по дороге вдоль села.
Закричал охотник: "Ой!Двери гонятся за мной!"
Сели в ложку и – айда! – По реке туда-сюда!
Такие рифмовки мож
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>