о развития школьников и становления полноценной целеустремлённой личности. Таким образом решается личностно-ориентированное обучение на основе разноуровневых заданий.
Интеллект, в широком смысле, вся познавательная деятельность человека, в более узком смысле – мышление.
Интеллектуальное развитие непрерывный процесс, совершающийся в учении, труде, играх, жизненных ситуациях.
Само понятие интеллектуальное (умственное) развитие трактуется по разному.
Н. Д. Левитов даёт перечень общих критериев умственного развития:
Самостоятельность мышления;
Быстрота и прочность усвоения учебного материала;
Быстрота умственной ориентации (находчивость) при решении нестандартных задач;
Глубокое проникновение в сущность изучаемых явлений (умение отличать существенное от несущественного);
Критичность ума, отсутствие склонности к предвзятым, необоснованным суждениям.
Интеллектуальные умения по Бабанскому:
Воспринимать
Запоминать
Быть внимательным
Мыслить
Обладать интуицией
Одной из задач личностно ориентированного обучения является – развить интеллектуальные способности ребёнка, его речи, мышления , память, внимание, воображение.
Именно психолого-педагогическое сопровождение помогает школьникам соотнести две жизненно важные сферы: «хочу» (свои интересы, склонности) и «могу» (способности). Ведь согласование этих двух сфер есть залог интеллектуального развития школы и становление успешной личности. То есть личностно-ориентированное обучение на основе разноуровневых заданий способствует развитию и формированию функциональной грамотности каждого ученика.
Всем известна поговорка: «Мечтать не вредно, вредно – не мечтать. »
Что значит мечтать?
Словарь : «Мечтать – это воображать, думать, представлять то, чего
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>