r/> Ребята, занимающиеся по специальной (коррекционной) программе, пишут письма своим друзьям, работают с деформированным текстом, стараются по составленному вместе со мной плану писать сочинения, пытаются составлять кроссворды.
Сформированность знаний, умений, навыков проверяю различными способами. Это самостоятельные, творческие, разные виды контрольных работ, тестовые задания, зачеты, индивидуальный, групповой, фронтальный опросы. Большое внимание уделяю тем видам проверки, которые быстро дают информацию о промежуточных результатах усвоения материала (самоконтроль, взаимоконтроль, индивидуальный раздаточный материал). Большой интерес у ребят вызывает работа с перфокартами.
В течение нескольких лет я осуществляю диагностику и мониторинг предметной обученности учащихся. Эти результаты фиксирую в своем портфолио.
На протяжении 13 лет я работала в Открытой (сменной) общеобразовательной школе (вечерней школе), поэтому говорить о результативности ЕГЭ не могу. Большая часть учащихся приходила в нашу школу со слабой подготовкой, второгодники, педагогически «запущенные» дети из неблагополучных семей, которые отстают в учении и, главное, не хотят учиться. Конфликты со сверстниками и в семье, особенности психического развития и здоровья, трудности в обучении – проблемы наших детей, поэтому в деятельности педагога есть своя особая специфика; педагог не может позволить себе, как это иногда бывает в общеобразовательных школах, избавиться от отстающих, трудно поддающихся обучению и воспитанию, учащихся, а при этом содержание образования в нашей школе определяется образовательной программой типовой школы. Поэтому, преодолевая минимальный порог и получая аттестат, наши дети получали путевку в жизнь, а это уже немало значит.
Для развития познавательного интерес
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>