Развитие у учащихся познавательного интереса к русскому языку

образования, теоретического мышления, установлению межпредметных связей способствуют уроки-лекции, во время которых мы с ребятами учимся правильно вести конспект. Весь теоретический материал в виде опор, схем, таблиц, тезисов они записывают в специальных тетрадях - справочниках. Этот материал они используют для подготовки к зачетам, к тестированию, к ЕГЭ по русскому языку.
Методы обучения влияют на мотивы учения. Применяя наиболее активные, которые рассчитаны на организацию самостоятельной познавательной деятельности школьников, я побуждаю их к активной учебной деятельности. Большое внимание уделяю игровым, занимательным видам работы. Дети заметили, что правило легче запоминается, если его зарифмовать, и стали сочинять стишки – правила для некоторых уроков. Вызывают интерес задания – эстафеты, диктант – молчанка, лексические игры в 5 – 6 классах, КВН, интеллектуальные игры. Направляю усилия на активизацию творческих возможностей учащихся через рисунки, кроссворды, рефераты, применяю приемы составления синквейнов. Стараюсь максимально вовлечь учеников в работу с различными словарями, приучить их к самостоятельному поиску и отбору необходимой информации.
В своей работе использую следующие типы уроков:
- комбинированный;
- урок формирования и закрепления умений и навыков,
- творческий;
- урок – лекция;
- урок – семинар;
- урок – путешествие;
- контрольно – проверочный.
Уроки разных типов позволяют избежать схематизма, однообразия, создают творческую атмосферу.
Применяю различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную (сочинение – миниатюра, реферат, доклад, работа у доски, составление монологических высказываний), групповую (проблемные задания, упражнения), фронтальную (устный опрос).