уроках предоставляю ребятам свободу в выборе оптимальных, на их взгляд, способов и средств достижения результатов. Такой подход к организации учебной работы позволяет мне сформировать у ребят учебно-познавательную компетентность, учит их более осмысленно подходить к выбору средств достижения результатов.
Отбор содержания учебного материала, который составляет основу формирования научного кругозора учащихся, производится таким образом, чтобы он способствовал появлению и укреплению познавательных интересов.
При отборе учебного материала особое значение придается внутрипредметным и межпредметным связям : русский язык и литература, русский язык и краеведение, русский язык и история.
Возникновению познавательного интереса способствует оптимальное соотношение известного и неизвестного: новое должно дополнять, развивать уже известное или противоречить ему. Поэтому учащиеся получают возможность соучастия в познании нового. Уверена, что это способствует развитию критического мышления подростков, учит их адекватно реагировать на появление всего нового, а в дальнейшей профессиональной деятельности поможет из всего многообразия вновь появляющихся технологий и проектов выбирать действительно перспективные.
В процессе работы в обозначенном аспекте замечено, что содержание учебного материала должно быть вполне доступным для учащихся, исходить из имеющихся у них знаний и опираться на их жизненный опыт, но в то же время материал должен быть достаточно сложным и требовать от ребят работы по его осмыслению и усвоению. Тогда он будет удовлетворять потребностям учащихся в постоянном развитии памяти, мышления, воображения.
Опираясь на деятельностный подход к организации учебной деятельности учащихся, использую активные формы работы: парную, групповую, которые по
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>