ожественного мышления. Этот этап представляет собой наиболее трудоёмкий вид работы, требующий и от педагога, и от детей интенсивного творческого труда. Здесь главная задача - обогащение внутреннего мира исполнителя с помощью аннотаций к музыке. Для того, чтобы импровизация получилась более выразительной и содержательной, необходимо раскрыть содержание и форму музыкального произведения, раскрыть драматургию образа. Большую помощь здесь может оказать использование поэзии и прозы, произведений изобразительного искусства.
Импровизация упражнений развивает такие качества, как способность к быстрому слуховому анализу, внимательность, сообразительность, быстрота реакции, самостоятельность мышления, логичность, способность к самоконтролю. Специфика импровизации заключается в том, что ребенок, передавая в танце своё индивидуальное отношение к музыкальному образу, никого не повторяет, а создаёт совершенно новый продукт творчества. Например, Марья Искусница исполняет хороводный шаг со сменой рук, не останавливая движения. Пример движение "Веретенце". Ноги исполняют топающий (дробный) шаг, а руки имитируют движение, которое происходит при прядении нити.
На занятиях детского объединения "Виктория" используются современные педагогические технологии: личностно - -ориентированные, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые, проектные, исследовательские, развивающего обучения и др. Разнообразны формы группового и индивидуального обучения, проводятся такие формы работы как занятие-конкурс, занятие- презентация.
Широко применяются методы организации творческой деятельности: вовлекающего показа, опережающего и запаздывающего показа, временного упрощения, которые являются ведущими в практическом обучении; метод соревнования, который повыша
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>