енствовать свой "продукт" или придавать ему законченный вид, способность воспринимать свойства предметного мира; понимать существенные зависимости структуры предмета и его функции и создавать новые, оригинальные образы;
Ведущая педагогическая идея
заключается в использовании творческих способностей для общей подготовки ребенка к жизни, для развития у него общих психических процессов и способностей, присущих людям: умение воспринимать окружающий предметный мир, выражать свое отношение к нему, управлять своим вниманием и поведением, проявлять творческую и интеллектуальную активность.
Технология педагогического проекта
Образы архитектуры вызывают у детей потребность выразить свои впечатления в различных видах художественной деятельности, являются толчком к самостоятельной творческой деятельности.
Активизация художественно-творческого развития детей старшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с архитектурой возможно при следующих условиях:
в поэтапном формировании у детей начальных знаний об архитектуре как особом виде искусства;
во взаимосвязи восприятия искусства и продуктивного детского творчества;
в предоставлении детям возможности использовать полученные знания в различных видах художественно-творческой деятельности;
в использовании разнообразных форм и методов ознакомления с архитектурой, развития художественно-творческих способностей детей.
Для более успешного усвоения материала обучение построено на методах исследовательского поиска. Самостоятельный творческий поиск детей позволил увлечь их, заинтересовать, пробудить в них жажду познания, развить желание довести начатое дело до конца.
Одним из направлений развития творческого мышления и воображения на материале мировой архите
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>