quot;Конструктивная деятельность").
4. "Творю, строю, мастерю" - М. Г. Борисенко (формирование творчества у дошкольников средствами, которые способствуют развитию его воображения).
4. "Творческое конструирование: психологические и педагогические основы его формирования" - Л. А. Парамонова (детское экспериментирование: осознанное отношение к образцам, самостоятельное применение известных знаний, способов в незнакомых ситуациях).
6. "Роль конструктивных задач в формировании умственной активности детей" - Л. А. Парамонова, Г. В. Урадовских (развитие у детей моторики, накопление сенсорного опыта, формирование мыслительных действий,
7. Н. Н. Тятюшкина, Н. В Сивацкая. "Архитектура для дошкольников". / Под общей редакцией А. В. Корзун
8. Материалы интернет - сайтов "1 сентября", "Воспитатель", "Дошколенок. ру", "Педсовет. орг", "Мааам. ру".
9. Энциклопедии: "Я познаю мир. Архитектура", "Архитектура", "История архитектурных стилей".
Новизна идеи педагогического проекта.
Высокий уровень развития творческих способностей дошкольника на богатом мировом архитектурном материале через конструктивно - изобразительную деятельность способствует развитию воображения и становлению важнейших качеств мышления, которые формируют креативность:
1. Быстроту - способность высказывать максимальное количество идей (в данном случае важно не их качество, а их количество).
2. Гибкость - способность высказывать широкое многообразие идей.
3. Оригинальность - способность порождать новые нестандартные идеи (это может проявляться в ответах, решениях, несовпадающих с общепринятыми).
4. Законченность - способность соверш
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>