ого оформления сооружения с помощью прорисовки центрального и бокового фасадов.
Условия возникновения и реализации проекта.
Выявленная проблема: низкий уровень решения художественно-творческих задач.
Социальный заказ на творческую, активную, интеллектуально - развитую личность.
Достаточное обеспечение материалами и пособиями для развития у детей конструктивной и изобразительной деятельности на основе архитектурного материала.
Творческая личность педагога.
Предметно - развивающая среда в группе.
Поддержка педагогических начинаний родителями воспитанников.
Средства архитектуры в практике работы дошкольных учреждений используются крайне редко, в основном с целью формирования представлений об окружающем мире, как методический прием на занятиях по изобразительной деятельности и конструированию. Но, учитывая социальный заказ на творческую, активную, интеллектуально - развитую личность я обратилась к произведениям архитектуры для решения задач эстетического воспитания, направляя работу на формирование у детей способности замечать красоту архитектурного сооружения, воспринимать образно-выразительные средства искусства архитектуры.
Таким образом, изучение архитектуры через призму конструктивной деятельности способствует развитию творческих способностей дошкольников. Модель процесса художественно-творческого развития детей посредством ознакомления с архитектурой состоит из 3 взаимосвязанных звеньев:
обогащение опыта эмоционально-эстетического восприятия произведений архитектуры;
формирование начальных представлений об архитектуре, образном характере произведений зодчества;
стимулирование художественно-творческой деятельности.
Актуальность и перспективность проекта.
Преобраз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>