е к каждому ученику, добиться чувства уверенности в посильности даваемых ему заданий. Бережно отношусь к желанию работать самостоятельно, инициативно, с верой в себя. Стараюсь сформировать желание трудиться с интересом, с охотой. На своих занятиях во внеурочной деятельности я использую как традиционные методы, так и нетрадиционные. Улучшить организацию моей работы помогает соблюдение некоторых правил:
Служить примером для подражания.
Поощрять сомнения.
Разрешать делать ошибки.
Поощрять разумный поиск.
Поощрять творческие идеи и результаты творческой деятельности.
Готовить к препятствиям.
На своих уроках и во внеурочной деятельности создаю условия, при которых ученик испытывает череду эмоций:
Сначала удивление: "Неужели этому можно научиться?"
Потом восхищение: "Как здорово, красиво сделано!"
И, наконец, восторг: "И я так могу!"
Организуя занятие с детьми, помню, что маленькому ребёнку непросто заниматься трудовой деятельностью и тем более сложно доводить начатое дело до конца. В связи с этим первая важная задача - сформировать положительную мотивацию трудовой деятельности, заинтересовать ученика ("хочу сделать"), вселить уверенность "могу сделать" и помочь довести работу до конца - "я - сделал"! Успех окрыляет, пробуждает желание узнавать новое, выполнять более сложную работу, творить. Для этого нужно, чтобы конечный результат был привлекателен для ребёнка, а процесс изготовления поделки посилен. Для стимулирования творческой деятельности очень важно выставлять работы детей на показ зрителям. Это заинтересовывает ребёнка в своей работе, у него появляется гордость за неё и уверенность в своих силах. Передо мной, как перед воспитателем стоит слож
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>