думать, что палец надоукреплять путем "форсирования, выколачивания" каждого звука, так как вызывает напряжение в руке, препятствуют свободному движению пальцев.
После того, как ученик освоил короткие арпеджио, начинаю изучать длинные, где следует применять 1-ый палец на первой белой клавише после черной, а в левой руке на последней перед черной. Известная трудность: подкладывание 1 пальца. Важно, чтобы это было без толчка. Для этого нужно большой палец подводить к нужной клавише постепенно, а не рывком. Большую пользу принесут упражнения на подкладывания 1 пальца, в правой руке поучить сверху, а в левой снизу. Представить будто закручиваем кран. И последнее - хроматическая гамма, где работают всего три пальца 1-2 на белые клавиши, 3-ий на черную, играть их желательно с чередованием акцентов на 1,3,4. Обычно учащиеся 1-ый палец ставят на край белой клавиши, чтобы пальцы были рядом, представить, что берем щепотку соли. После освоения гамм перед учащимися возникает задача научиться исполнять их быстро и ровно, как в ритмическом отношении, так и по звучанию.
Развитие технически осуществляется не только на изучении и прохождении гамм, но и на специальном инструктивном материале. На этом этапе особенна ценна этюдная литература, в которой музыкальные и пианистические задачи органично слиты (сборник этюдов Черни-Гермер).
Образные черты мелодических пассажей и четкая ритмика таких этюдов увлекает детей, и фактурные трудности преодолеваются ими без особых усилий. Для одновременного развития техники обеих рук полезны этюды 9,22,39 (I тетрадь), в 22 и 39 этюде есть элементы полифонии, советую учить эти этюды с акцентом. Этюды 8,10,30,36,40 на двойные ноты и аккордовую технику даются для укрепления слабых пальцев. Этюд 45 на укрепление пятого пальца и под
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>