кладывание первого. Обратить внимание на запястье. Учить четко и медленно. Для развития левой руки 16,25,29,42, а так же 4,13,18 (эти этюды приносят большую пользу в дальнейшем для аккомпанемента в классических сонатах Гайдна, Моцарта, а так же Клементи. Чимароза и др. ). Этюды 23,31,35,38,42, где основная фактура - арпеджио. Учащиеся, выучив ноты, не всегда играют правильную аппликатуру, поэтому рекомендуется разбирать по интервалам: терции и кварты и поучить отдельно. Когда выучены пассажи в медленном темпе, то можно ускорить движение, при этом собирать руку к 5 пальцу.
Но самое главное в педагогической практике, это трудные случаи, "тормозящие" развитие беглости и четкости пальцев, это:
Слабые, проваливающиеся в фалангах пальцы, неустойчивый свод руки;
Зажатость, отсутствие гибкости;
Плохое растяжение пальцев;
Вялость артикуляции.
Очень важно рассматривать работу над этюдами, как средство устранения недостатков. У некоторых учащихся нет качественной домашней работы, поэтому педагог на уроках вынужден разбирать текст, учить аппликатуру и времени на работу над звукоизвлечением игровых навыков, отработку различных штрихов не остается. Как следствие этого возникают различные дефекты, тормозящие развитие технического мастерства. Эти дефекты мешают развивать независимость движения пальцев друг от друга, свободу предплечья, плеча, плечевого пояса. Необходимо обратиться к различным упражнениям и этюдам, как средство исправления различных технических дефектов.
I. Плохое legato: при этом наблюдаются толчки, тряска, расхлябанная кисть, плохое ощущения пальцев дна клавиши. Это отражается на фразировке, неровный звук. Рекомендуются этюды и упражнения на короткие линии legato, при этом должно быть "дыхание" кисти, при э
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>