-печатные игры.
В моей работе очень часто и связно интегрируют такие области как «Чтение художественной литературы» и «Познание» (формирование целостной картины мира).
Организуя НОД и досуг по определённой теме, я использую презентации, а также, интерактивные дидактические игры и упражнения для старших дошкольников, которые создают мотивацию ребёнка к связной речи.
Словесные методы.
Для того чтобы побудить ребёнка к активизации речи я использую словесные методы: Беседы провожу с детьми с использованием красочных слайдов, презентаций. Например: «Фруктовый сад», «Домашние и дикие животные» «Весенняя капель»,
Приведу пример беседы.
- Каких животных ты видишь на этой картинке?
- Волка, медведя и лису.
- Что ты знаешь о волке?
- Он серый злой и живет в лесу. Еще он по ночам воет.
- А что ты можешь сказать о медведе?
- Он большой, коричневый, зимует в берлоге.
- А что ты знаешь о лисе?
- Она очень хитрая, рыжая и у нее большой пушистый хвост.
- Где ты видел этих зверей?
- В зоопарке, там они живут в клетках
- Какие ты знаешь сказки про медведя, лису, волка? и т. п.
Также для активизации связной речи провожу викторины. Вопросы стараюсь усложнять постепенно: начинаю с конкретных вопросов, на которые можно дать один вариант короткого ответа, усложняя вопросы, и требуя более развернутые ответы. Это делается с целью постепенного и незаметного для ребенка перехода к монологической речи. Монологическую речь развиваю через пересказывание текста. После чтение рассказа или сказки я задаю детям вопросы по содержанию - Почему это случилось? - Кто в этом виноват? Правильно ли он поступил? и т. д. ) О понимании смысла рассказа свидетельствует также умение пересказать его своими словами.
Для обог
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>