льных учащихся следует дифференцировать задачи, содержание, темп освоения программного материала, оценку их достижений. Дифференцированный и индивидуальный подходы особенно важны для учащихся, имеющих низкие и высокие результаты в области физической культуры.
В этом классе продолжается углубленное изучение спортивной игры волейбол, закрепляются и совершенствуются ранее освоенные элементы стойка игрока, перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперёд. Продолжается обучение комбинациям из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения). Формируются умения на освоение техники приема и передачи мяча (передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещений вперёд, передача мяча над собой и через сетку) и техники нижней прямой подачи через сетку. Происходит обучение прямого нападающего удара после подбрасывания мяча партнёром 1, с. 173.
Одновременно с техническим и тактическим совершенствованием игры волейбол в 7 классе продолжается процесс разностороннего развития координационных и кондиционных способностей, психических процессов, воспитание нравственных и волевых качеств детей этого возраста.
Учитывая, что к 7 классу учащиеся владеют техникой основных приемов (с мячом и без мяча), увеличивается значимость упражнений с мячом для сопряженного воздействия на технику, тактику, развитие способностей. Большое значение на уроках приобретают игровой и соревновательный методы 3, с. 145.
В процессе занятий необходимо чаще использовать индивидуальные и дополнительные задания с целью устранения отдельных недостатков в технике владения основными игровыми приёмами, при развитии тех или других двигательных способностей. Среди способов организации учащихся на уроках физической культуры целесообразно ч
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>