оварного запаса;
4 Развитие умения грамматически правильно оформлять предложения;
5 Коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи;
6 Выработка умения связно и логично излагать свои мысли в письменной форме.
За годы работы с классом я освоила разные методы и приемы формирования речевых навыков учащихся.
Словарный диктант с комментированием.
Свободный диктант.
Обнаружение ошибок в тексте.
Исключение лишнего.
Найди слова.
Найди отличия.
Заметь все.
Загадки и головоломки.
Использую правила в стихах. (Если знаешь части слова, то напишешь их толково. Если буква гласная вызвала сомнение, ты немедленно ее ставь под ударение. )
В помощь детям я составила «раскладушки», которые включают материал по разделам, например, «Имя существительное» - склонение, падежи, правописание окончаний и т. д. Использую на уроках полностью или выборочно в качестве опоры.
Разделяю изучение нового материала на отдельные смысловые части. В паузах работаю над новыми терминами (так за счет многократного, вариативного повторения новых терминов формируется активный и пассивный словарь учащихся), провожу физкультминутки, предлагаю сделать записи в тетрадях, проверяю с помощью вопросов усвоение изученной части учебного материала.
Особое внимание уделяю конкретизации и трактовке понятий, фактов, установлению причинно-следственных связей. Активно применяю приемы сравнения, сопоставления, анализа, обобщения. Например, выписать из текста только имена существительные и доказать правильность выбора.
À
"Работу с учебником провожу в сочетании с наглядными методами обучения, беседой по прочитанному.
На уроках СБО формирую и развиваю активную речевую практику в условиях специал
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>