мости от того. Протекает она в устной или письменной форме, в присутствии собеседника или без него. Основными условиями являются содержание и потребность говорить. При отсутствии этих условий, т. е. тогда, когда ребенку не о чем говорить или он не испытывает желания выразить свои мысли и чувства, формирование речи становится практически невозможным. В связи с этим первым методическим условием формирования речи считаю уточнение и обогащение учащихся о предметах и явлениях окружающего мира. Второе условие – повышение заинтересованности ребенка в речевом высказывании. И третье – обеспечение их высказываний необходимыми языковыми средствами. Выполнение этого условия заключается в обязательной подготовительной работе, которая должна помочь школьникам овладеть нужным «строительным» материалом: словами, словосочетаниями, предложениями.
Играя, соревнуясь, выполняя разнообразные практические задания, мои ученики осмысливают значимость правильной речи для понимания друг друга, для передачи информации, преодолевают речевую замкнутость, учатся самостоятельно выражать свои мысли.
Литература
1 А. К. Аксенова Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. - М. : Владос, 2002.
2 А. Г. Зикеев Развитие речи учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений. – М. : «Академия»,2000.
3 А. Г. Зикеев Практическая грамматика на уроках русского языка. – М. : «Владос»,2003.
4 Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5 – 9 кл. :/Под ред. В. В. Воронковой. – М. : Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011.
5 В. В. Лайло Повышение грамотности и развитие мышления. – М. : Дрофа, 2001.
Страницы: << < 2 | 3 | 4